Одним из самых популярных современных методов развития и коррекции речи ребенка в дошкольном возрасте является логоритмика, или логопедическая ритмика. Этот метод прекрасно зарекомендовал себя у педагогов, психологов, логопедов, которые работают с билингвальными детьми. Она помогает не только исправлять звукопроизношение, способствует коррекции нарушений в лексико–грамматическом оформлении речевого высказывания на русском языке, но и активно развивает артикуляционный аппарат ребенка, улучшает его мелкую и крупную моторику, то есть положительно влияет на общее развитие малыша, независимо от того, на каком языке он говорит в повседневной жизни. Она способствует овладению двигательными навыками, умению ориентироваться в окружающем пространстве, пониманию смысла предлагаемых заданий, формирует умение преодолевать трудности и творчески проявлять себя, и значит будет полезна любому будущему первокласснику. Под влиянием регулярных логоритмических занятий в организме происходит перестройка различных систем, например, сердечно-сосудистой, дыхательной, рече-двигательной, познавательной и др.

Почему – логоритмика? Все окружающее нас живет по законам ритма. Смена времен года, день и ночь, сердечный ритм и многое другое подчинено определенному ритму. Любые ритмические движения активизируют деятельность мозга человека, способствуют активации различных анализаторных систем, становлению интегративной деятельности человека. Поэтому с самого раннего детства рекомендуется заниматься развитием чувства ритма в доступной для дошкольников форме – ритмических упражнениях и играх.

Надо отметить, что полезна логопедическая ритмика всем детям, и особенно имеющим проблемы становления речевой функции (что диагностируется у многих билингвальных детей), при нарушениях звукопроизношения, заикания, аутистического расстройства и др. Очень важна логопедическая ритмика для детей с так называемым речевым негативизмом, так как занятия создают положительный эмоциональный настрой к речи, мотивацию к выполнению логопедических упражнений и пр. Песенки, стишки и считалки, сопровождающиеся ритмичными движениями, очень нравятся малышам.

Занятия логоритмикой способствуют нормализации речи ребенка вне зависимости от вида речевого нарушения, формируют положительный эмоциональный настрой, учат общению со сверстниками, способствуют уточнению артикуляции, развитию фонематических процессов, расширению лексического запаса, совершенствованию общей и мелкой моторики; формируется музыкальный слух, развиваются эмоциональная сфера и творческие способности, появляется уверенность в себе.

Игровые занятия в нашей школе построены с учетом основных педагогических принципов последовательности, постепенного усложнения и повторяемости материала, отрабатывается ритмическая структура слова, и четкое произношение доступных по возрасту звуков, обогащается словарь детей. Так как логоритмика – это звук (слово) + ритм + музыка, занятия включают в себя следующие виды упражнений:

  • ходьбу в разных направлениях и элементы танцевальных движений,
  • упражнения на развитие дыхания, голоса и артикуляции,
  • упражнения, регулирующие мышечный тонус, активизирующие внимание,
  • речевые и ритмические упражнения, в том числе без музыкального сопровождения, но с применением метронома,
  • упражнения, формирующие чувство музыкального темпа,
  • пальчиковые и коммуникативные игры,
  • пение,
  • упражнения на развитие мелкой моторики.

Основной принцип построения всех перечисленных видов работы — тесная связь с музыкой. Музыка с её огромным эмоциональным влиянием позволяет бесконечно разнообразить приёмы движения и характер упражнений. В логоритмические занятия обязательно вводится речевой материал. Введение слова позволяет создавать целый ряд упражнений, построенных не на музыкальном ритме, а на стихотворном, который способствует ритмичности движений.

Проговаривание стихотворных строк совмещается с движением.