Как известно, интелектуальное развитие ребенка напрямую связано с тем, как и сколько он двигается. По данным врачей в наше время растет количество детей с отклонениями в физиологическом и психическом здоровье (нарушение осанки, невротические симптомы и др.). Основной причиной таких нарушений исследователи называют недостаточность двигательной активности детей, что приводит к ослаблению мышц позвоночника и тела в целом. Именно поэтому на занятиях в нашей школе большое внимание уделяется физическому развитию детей.
Биологическая потребность в движениях свойственна всем детям, а ее количественные характеристики зависят от уровня физической подготовленности ребенка, типа высшей нервной деятельности, пола, возраста, времени года, климатических условий, телосложения и функциональных возможностей растущего организма. Развитие движений оказывает значительное влияние на становление соответствующих структур мозга. Сокращение мышц стимулирует кровообращение мозга, в кору головного мозга поступают потоки нервных импульсов, которые повышают ее тонус. Это является важным фактором повышения работоспособности, созревания и усовершенствования всех анализаторных систем и, таким образом, сенсорики ребенка, являющейся первой ступенью познания окружающего мира. В дошкольном возрасте связь между физическим и психическим развитием более тесная и крепкая, чем в дальнейшие периоды жизни.
Спортивные занятия в нашей школе построены в соответствии с психологическими особенностями конкретного возраста, доступности и целесообразности. Они увлекательны и удовлетворяют потребности малыша в движении. Проводятся в виде зарядки, физкультминуток, упражнений для мышц спины (чтобы обеспечить красивую осанку), стопы (различных видах ходьбы, бега, прыжков для принятия правильной осанки и укрепления свода стопы), лазания, метания; в виде подвижных игр, спортивных соревнований в ловкости и скорости, координации движений и ориентации в пространстве. Они вызывают массу положительных эмоций у детей, способствуют формированию скелетно-мышечного каркаса.
По нашему убеждению, ребенок в дошкольном возрасте должен почувствовать мышечную радость и полюбить движение, это поможет ему пронести через всю жизнь потребность в двигательной активности, приобщиться к спорту и здоровому образу жизни.
К периоду поступления в школу должна быть развита способность переносить статические нагрузки, сформировано умение самостоятельно и творчески использовать накопленный арсенал двигательных средств. Мы исходим из того, что двигательная активность должна стать естественной потребностью каждого ребенка независимо от уровня его индивидуальной спортивной подготовки. От того, как будет организована работа с детьми по физической культуре, зависит, будет ли ребёнок физически готов к обучению в школе, и самое главное каким будет его здоровье.
Итак, спортивые элементы включены не как самостоятельный отдельный предмет, а как весёлые переменки, для смены вида деятельности после интеллектуальных или творческих зданий, которые выполнялись без двигательной активности. Ведь еще академиком Павловым было замечено, что человек может мыслить, сидя неподвижно. Однако для закрепления мысли необходимо движение, любая мысль заканчивается движением. Именно поэтому многим людям легче мыслить при повторяющихся физических действиях, например, ходьбе, покачивании ногой, постукивании карандашом по столу и др. На двигательной активности построены все нейропсихологические коррекционно – развивающие и формирующие программы! Поэтому всем педагогам и родителям стоит помнить, что неподвижный ребёнок не обучается!